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Ateliers et séances de Métacognition pour enfants
Difficultés de concentration, perte de confiance, devoirs qui tournent au stress… Beaucoup d’enfants rencontrent des obstacles dans leurs apprentissages sans toujours comprendre pourquoi. Certains travaillent beaucoup sans voir de résultats, d’autres se découragent face à l’échec ou se sentent “différents” de leurs camarades.
Or, apprendre efficacement ne dépend pas seulement de la quantité de travail fourni, mais surtout de la façon dont l’enfant apprend. Les ateliers de métacognition offrent un espace pour mieux se connaître en tant qu’apprenant, comprendre son fonctionnement cognitif, et découvrir des stratégies personnalisées pour apprendre plus sereinement et efficacement.
Prendre rendez-vous
La métacognition, c’est la capacité à réfléchir sur sa propre manière d’apprendre. En accompagnant l’enfant à observer comment il pense, comprend, mémorise et s’organise, il devient acteur de ses apprentissages.
Ces séances permettent de :
• Identifier ses forces cognitives et ses points de vigilance.
• Découvrir ses préférences sensorielles et de pensée (visuelle, auditive, kinesthésique…).
• Comprendre ce qui aide à rester attentif, à mémoriser durablement, à gérer le stress et les consignes.
• Apprendre à structurer son travail grâce à des outils visuels (mind mapping, sketchnoting, cartes mentales…).
• Retrouver plaisir et confiance dans les apprentissages.
L’accompagnement repose sur une démarche bienveillante, ludique et individualisée.
Chaque enfant est accompagné pour découvrir sa propre manière d’apprendre, sans comparaison ni jugement.
Les outils proposés (Octofun, cartes de mémorisation, fiches de structuration, jeux de réflexion, etc.) valorisent ses réussites et l’aident à développer son autonomie.
Emma, 9 ans, disait ne “rien retenir à l’école”. En explorant ses stratégies mentales, elle découvre qu’elle a une mémoire visuelle très forte et qu’elle retient mieux quand elle dessine ce qu’elle apprend. En quelques séances, ses résultats s’améliorent et, surtout, elle reprend confiance en elle.
Une meilleure connaissance de son fonctionnement cognitif et émotionnel.
Des outils concrets pour mieux se concentrer, comprendre et mémoriser.
Une méthodologie adaptée à ses besoins et à son profil d’apprentissage.
Un regain de confiance et de plaisir d’apprendre.
Une plus grande autonomie dans le travail scolaire et la gestion des devoirs.
Le parcours se construit selon le rythme et les besoins de l’enfant :
“Mieux se connaître, c’est déjà apprendre à réussir”
Contact
La psychopraticienne exerce une activité d’accompagnement psychologique fondée sur l’écoute, la relation d’aide et le respect du processus de transformation de la personne.
Son éthique professionnelle s’appuie sur les valeurs humanistes, la reconnaissance de la singularité de chacun, la responsabilité, la confidentialité, ainsi que sur les apports théoriques issus des sciences humaines, de la psychologie et des pratiques psychocorporelles ou relationnelles selon sa formation.
Elle s’engage à exercer son métier avec intégrité, compétence et responsabilité.
1 – Respect de la personne et de sa singularité.
La psychopraticienne considère chaque personne comme un sujet unique, libre et responsable.
Elle respecte :
la dignité, l’intégrité et l’intimité de la personne
son rythme et son autonomie
ses convictions philosophiques, spirituelles ou religieuses
son droit à ne pas tout révéler d’elle-même
sa liberté d’interrompre l’accompagnement
2 – Intégrité de l’accompagnement.
La psychopraticienne agit exclusivement dans l’intérêt du processus d’accompagnement.
Elle s’interdit :
toute manipulation
toute influence idéologique, politique ou religieuse
toute exploitation financière, affective ou personnelle
toute relation ambiguë ou conflictuelle avec la personne accompagnée
Elle veille à ne jamais utiliser la relation d’accompagnement à des fins personnelles ou tierces.
3 – Compétence professionnelle.
La psychopraticienne fonde sa légitimité sur :
un travail approfondi sur elle-même
une formation théorique et pratique sérieuse
une supervision régulière de sa pratique
une formation continue tout au long de sa carrière
Elle connaît les limites de ses compétences et oriente vers d’autres professionnels lorsque la situation l’exige.
4 – Responsabilité.
La psychopraticienne assume la responsabilité de ses choix méthodologiques et techniques dans le cadre de sa pratique.
Elle exerce dans le respect :
de la législation en vigueur
des règles relatives au secret professionnel
de la sécurité physique et psychique des personnes
Elle demeure indépendante dans ses décisions professionnelles
1 – Cadre d’exercice.
La psychopraticienne définit un cadre clair comprenant :
la durée et la fréquence des séances
le montant des honoraires
les modalités d’annulation
les règles de confidentialité
Elle veille à maintenir une séparation claire entre sa vie privée et son activité professionnelle.
2 – Confidentialité.
La psychopraticienne est tenue au secret professionnel concernant tout ce qui est confié dans le cadre des séances.
Elle prend toutes les précautions nécessaires pour garantir :
la protection des données,
l’anonymat,
la discrétion des échanges.
Toute transmission d’information à un tiers ne peut se faire qu’avec l’accord explicite de la personne concernée, sauf obligation légale.
3 – Sécurité et non-violence
La psychopraticienne veille à ce que sa pratique :
respecte l’intégrité physique et morale des personnes,
exclue toute forme de violence,
ne mette jamais en danger la personne accompagnée ou un tiers.
4 –Abstinence de relation sexuelle
Toute relation intime ou sexuelle avec une personne accompagnée est strictement interdite.
Cette règle vise à préserver la sécurité psychique et la clarté du cadre thérapeutique.
5 –Relation avec les autres professionnels
La psychopraticienne reconnaît la complémentarité des métiers de la santé et de l’accompagnement.
Elle :
n’établit pas de diagnostic médical
n’interrompt ni ne modifie un traitement médical
invite, si nécessaire, la personne à consulter un professionnel de santé
Elle collabore dans le respect des compétences de chacun
6 –Orientation et limite de compétence
Lorsque la demande dépasse son champ de compétence (troubles psychiatriques sévères, situations d’urgence, dépendances lourdes, etc.), la psychopraticienne oriente vers des professionnels qualifiés (médecins, psychiatres, psychologues, services spécialisés).
7-Conflit d’intérêts:
La psychopraticienne :
n’accompagne pas des proches ou des personnes avec lesquelles elle entretient un lien personnel étroit
évite les situations de double relation
se récuse en cas de conflit d’intérêts
8 –Communication et information du public:
Toute communication (site internet, réseaux sociaux, supports écrits) doit être :
honnête,
mesurée,
sans promesse de résultat,
respectueuse de la dignité des personnes.
La psychopraticienne ne peut utiliser les témoignages de personnes accompagnées sans leur accord explicite.
9 –Honoraires:
Les honoraires sont fixés avec clarté et communiqués dès les premiers échanges.
La psychopraticienne s’assure que la personne est informée et en accord avec les modalités financières.
lll Engagement professionnel :
La psychopraticienne s’engage à :
exercer avec conscience et humanité
maintenir un questionnement éthique permanent
actualiser ses connaissances
accepter la supervision
respecter et faire respecter le présent code de déontologie.
Ce code peut être remis à toute personne qui en fait la demande.
